孩智家乐高国际创意中心是依托欧美前沿教育所开设的，专门培养孩子的创造力想象力以及动手能力的高端教育机构，乐高教育凭借雄厚的师资力量以及完整的教育体系，致力于培养2-16岁的优秀儿童。做中学，是我们的教学宗旨，在教学过程中，通过乐高教育独有的教学法，打破传统教学的灌输性，让孩子在玩乐中学习。在乐高教育，2-16岁的学生可以拥有与全球同步的优质乐高课程，可以享受最快乐的学习。高品质，整体性，拓展性是我们比较大的特点。

孩智家乐高国际创意中心是依托欧美前沿教育所开设的，专门培养孩子的创造力想象力以及动手能力的高端教育机构，凭借雄厚的师资力量以及完整的教育体系，致力于培养2-16岁的不错儿童。

“做中学，玩中学”是我们的教学宗旨，在教学过程中，乐高专属的4C(联系connect;建构construct;反思contemplate;延续continue)教学法，打破传统教学的灌输性，让孩子在玩乐中学习。在孩智家乐高国际创意中心，2-16岁的学生可以拥有与全球同步的优质乐高课程，可以享受快乐的学习。

高品质，整体性，国际性，拓展性是我们很大的特色。孩子的未来，梦想的传奇，在孩智家国际创意中心，让孩子的未来成为创奇!

如今父母对于孩子的教育，更舍得投入，教育支出也成为了家庭生活的重要组成部分。孩智家乐高国际创意中心，孩子玩的开心，除了基本的知识之外，注重培养孩子全方面的发展，父母更信赖。加盟孩智家乐高国际创意中心，轻松实现多元化盈利，赚钱简单。

加盟优势

一、课程结构：从主题单元到主题资源单元：

1、主题单元(ThematicUnit)：主题单元是LEGO课程结构的重要呈现形式。主题单元是指与具体主题相关的一个教学单元，单元中的所有活动均相互联系。例如，管道游戏、太空探险、海洋与时空等。LEGO课程根据幼儿的认知发展，将四个年龄层划分四个认知世界——意识世界、发现世界、探索世界、发明世界;每个年龄包括四个主题，共十六个主题单元活动。这些主题单元活动为学前阶段幼儿提供了学习和感知周边世界、探索和发展自己思想的机会。

2、主题资源单元(ThematicResourceUnit)：主题式学习是LEGO教学的一种重要方式，但LEGO并不局限与主题单元的课程结构形式，而是围绕主题式学习拓展为“主题资源单元”形式。

主题资源单元是指围绕某个重要的主题组织的一系列教学活动，教学单元中的所有活动彼此相关，在这些活动中需要工具、软件、以及各类资源。LEGO课程围绕这些主题单元分别开发与推出了一系列配套的玩具、游戏、网页等资源，打造真正的课程产品。

二、教学方式：联系-建构-反思-延续：

LEGO课程采用“4C”式的教学方式，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是LEGO课程根据幼儿获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为，儿童认知发展是认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，内化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中;转化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。

四、联系(CONNECT)：当幼儿将新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们会将有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。

1、建构(CONSTRUCT)：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种水平的建构教育方式：

水平一：开放性的探索——让幼儿们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念;

水平二：有指导的研究——幼儿跟着教师的指导一步一步来搭建模型，然后用这些模型来解决问题;

水平三：开放性的解决问题——幼儿按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

2、反思(CONTEMPLATE)：反思，使幼儿们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要幼儿思考。这些问题要求幼儿找到现实世界与他们在活动中的体验之间的关系。

3、延续(CONTINUE)：在学习中获得挑战，这样的学习过程往往会激发幼儿的学习兴趣。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了幼儿开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给幼儿们设置了建构的挑战。